Equipe MeTAH - LIG Campus de Grenoble-St Martin d’Hères Batiment Ampère ENSE3, 961 rue de la houille blanche

Le travail concerne l’ingénierie de conception de scénarios pédagogiques et se situe dans le contexte du projet FORMID (FORMation Interactive à distance). FORMID est une suite logicielle permettant la conception par les enseignants, l’exploitation par les élèves et le suivi par les tuteurs de situations d’apprentissage à distance basées sur l’utilisation de simulations pédagogiques. Les situations d’apprentissage et les éléments qui en permettront le suivi sont décrits dans des scénarios, conformément au modèle FORMID. Les scénarios produits sur ce modèle sont opérationnels pour les élèves grâce à l’outil FORMID-Elève ; les traces élèves résultantes sont délivrées aux tuteurs grâce à l’outil FORMID-Suivi.

Le travail de thèse cible l’activité de conception de scénario, par les enseignants. Il s’agit d’assister la conception, de l’idée pédagogique jusqu’à la production d’un scénario opérationnel pour l’apprentissage et le suivi. Un état de l’art est attendu sur la conception de scénarios pédagogiques, l’assistance à la conception et les systèmes conseillers, la modélisation métier et les approches centrées utilisateur. Le travail s’appuiera sur les documents de conception de différents scénarios produits par des enseignants ainsi que sur le prototype d’outil-auteur aujourd’hui disponible. La méthodologie sera fondée sur des approches participatives : co-conception avec les utilisateurs (enseignants-concepteurs), etc. Les résultats attendus sont un modèle du processus de conception, la définition et programmation de mécanismes d’assistance, les spécifications et la réalisation d’un nouvel environnement-auteur.

Références : Dufresne, A., Basque, J., Paquette, G., Léonard, M., Lundgren-Cayrol, K. & Prom Tep, S. (2003). Vers un modèle générique d’assistance aux acteurs du téléapprentissage. Revue STICEF, vol. 10, 57-88. Emin-Martinez V. (2010). Modélisation dirigée par les intentions pour la conception, le partage et la réutilisation de scénarios pédagogiques, Thèse de l’Université de Grenoble, spécialité informatique, laboratoire LIG. Giroux, S., Pachet F., Paquette G. & Girard J. (1995). Des systèmes conseillers épiphytes. Revue d’intelligence artificielle, 9, (2), 165-190. Guéraud V., Lejeune, A. (2011). Une approche auteur pour la scénarisation et le suivi de situations d’apprentissage : Quelques leçons apprises de Mars à FORMID et perspectives. Atelier « Méthodes de Conception EIAH », Conférence « Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain », EIAH 2011, Mons, Belgique, mai 2011. Guéraud, V., Adam, J.-M., Pernin, J.-P., Calvary, G. & David J.-P. (2004). L’exploitation d’objets pédagogiques interactifs à distance : le projet FORMID. STICEF, 11, 109-163. Rolland, C., (2007).Capturing System Intentionality with Maps. In Conceptual Modelling in Information Systems Engineering. Krogstie, J. Opdahl, A.L., Brinkkemper, S. (Eds). Springer. Van Lamsweerde A., Dairmont R., Massonet, P. (1995). Goal Directed Elaboration of Requirements for a Meeting Scheduler : Problems and Lessons Learnt, in Proc. Of RE’95 – 2nd Int. Symp. On Requirements Engineering, York, IEEE, pp 194 –204.